随着人工智能技术的发展，生成式人工智能在教育领域的应用备受关注。它基于深度学习和神经网络，能从大量数据中学习并生成新的内容。语文作为培养学生语言表达和逻辑思维的重要课程，教学方式的革新对提升学习效率有积极意义。然而，当前初中语文教学普遍存在内容单一、方法陈旧等问题。作为一名初中语文教师，我结合教学实际进行了实践探索，旨在更好地了解学情，调整教学策略，激发学生学习兴趣。

丰富教学内容。生成式人工智能技术能为学生提供多样化的教学内容，为初中语文教学的高质量发展提供新思路和丰富资源。教师可以利用该技术生成与教材相关的阅读资料、案例分析和习题练习，丰富教学内容，激发学生兴趣。同时，也能帮助学生深化对语文知识的理解，为提高学习效率和提升学习水平奠定坚实基础。在执教《春》这篇课文时，教师可以利用生成式人工智能为学生展示与春天相关的诗歌、散文、图片和视频等材料，让学生充分感受春天的生机与美丽。同时，可以利用生成式人工智能生成相关案例分析及练习，帮助学生深入理解文本内容与语言特点。

创新教学方法。教师可以采用智能问答、情景模拟、角色扮演等互动式教学模式，激发学生的学习兴趣与参与度。在执教《桃花源记》一文时，教师利用“文心一言”等生成式人工智能展开智能问答、情景模拟，让学生想象穿越到桃花源的所见所闻，营造虚拟场景增强体验感，感受桃花源的美丽与神秘，通过故事的形式引导学生对话，深入探讨和分析文章内容。

优化教学资源。生成式人工智能在初中语文教学工作中的应用，优化了教学资源，提高了教学质量。教师可以利用人工智能技术生成高质量的教学课件、教案、习题等教学资源，减轻备课负担，提高教学效率。在执教《范进中举》一文时，教师可以利用“笔灵AI”等制作包含课文讲解、人物分析和习题的课件，融入图片、视频、音频等多媒体元素，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

训练学生写作思维。生成式人工智能可以提供海量素材，解决学生写作素材匮乏的问题，激发写作灵感。如学生写“我的梦想”时，可以通过DeepSeek搜索素材，它能提供爱迪生、贝多芬等名人逐梦故事，还有“老骥伏枥，志在千里”等名言警句，帮助学生多视角理解梦想，激发思考；它还能启发联想，打破思维定式。在“假如我会变”作文中，“豆包”的创意回答能引导学生跳出常规思维，让作文更具创意。在初中作文教学中，培养批判性思维至关重要，生成式人工智能为此提供了新途径。如学生写“网络对青少年的影响”，智能写作辅助平台可以提供网络利弊信息，引导学生深入思考网络影响的本质，提出更具批判性的观点。

满足学生个性化学习需求。生成式人工智能可以根据学生的学习基础和反馈，动态调整教学资源的内容和难度，更好地满足学生的个性化学习需求。例如，学生对文学常识了解不够时，教师就可以适当多用一点时间，让学生充分了解相关内容，这样就能使学生更好地掌握语文知识。教师在指导学生阅读时，也可以通过生成式人工智能分析学生的阅读兴趣、阅读能力，并为学生推荐拓展资料，拓宽学生的阅读视野。例如，教师可以采用DeepSeek输入相关文本信息，形成主题文本和诗歌等内容，供学生对比阅读。

在教学中，教师可以广泛运用生成式人工智能，丰富教学内容、创新教学方法、优化教学资源，以提升教学质量，激发学生兴趣与创新能力。与此同时，教师要加强信息筛选能力，提升数字伦理与安全意识。未来，随着人工智能技术的不断发展，生成式人工智能将发挥更重要的作用，为培养具有创新精神和人文素养的高质量人才作出重要贡献，这也是推动教育高质量发展的必由之路。

（作者系山东省日照市北京路中学教育集团总校长，本文系2024年度山东省教育教学研究一般课题“生成式人工智能赋能初中语文个性化学习策略研究”的阶段性成果，课题编号：2024JXY076）

《中国教师报》2025年03月19日第11版

作者：张 磊