十年前，2015年，在亲近母语创立十多年后，我发心做中国的、符合儿童的、有人文关怀的中文分级阅读，开始研发中文分级阅读标准，创立小步读书，探索做阅读在线教育。前两年AI时代到来，我们开始做人工智能背景下的中文分级阅读大模型。DeepSeek上线以后，亲近母语积极推进和探索AI时代的中文分级阅读和教育。所以我今天分享的既是我的学习，也是我的思考，更是我们的实践和探索。
首先请大家听一首歌：
大家猜一猜这首歌的词作者、曲作者是谁？
是的，是我和AI一起完成了这首诗的创作。
我们今天处在什么样的时代？
教育将面临哪些挑战？
总书记说，“当今世界正处于百年未有之大变局。”我们每一个人都身处其中。无论是从政治到科技到经济、社会、教育，都发生着深刻的变局。百年未有之不确定性当中也孕育着百年未有之机遇，尤其是对教育。知识教学，我想已经不应该成为我们今天教育的中心。如何发展儿童核心素养、终身学习能力和融通创新的能力，培养孩子健全的人格等等应该成为教育的重要命题。
我请AI和我的研究助手为大家扫描了关于“人工智能教育”国家出台的一系列政策。2017年国务院发布《新一代人工智能发展规划》，2018年4月13日教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，2025年1月19日中央和国务院发布教育强国的建设规划纲要……不仅是深圳、上海、北京、江苏，也有非常多的省市自治区陆续出台人工智能教育的各种文件……相信大家意识到了，国家、政府和全社会都认识到，跟以往的很多科技概念不同，人工智能将极大地改变教育和我们的生活形态。
AI时代儿童阅读的趋势
和要解决的问题
面对这个新的时代，我想我们不应该抗拒，不应该茫然，而应该是积极地思考和行动。
如果我来展望AI时代的儿童阅读，展望AI给儿童阅读、学校教育、儿童教育可能带来的改变，我表述为这么五个方面。
趋势展望
1.纸质阅读和数字阅读将会并行，数字阅读的形态将越来越丰富。但在不同的年龄段，应该是怎样的比例，我们作为成年人如何看待这个问题，非常重要。
2.中文分级阅读体系将加速完善。当我们看到英文的分级阅读有那么丰富的、科学的体系的时候，中文分级阅读只有短短的十几年的时间在开展。但是随着AI的演进，中文分级阅读将越来越科学化。
3.我们自古以来都把孔子的因材施教，当做很高的教育原则。但实际上在学校我们是很难做到的。当AI的演进和促进以后，对孩子的个性化指导的推进将有很大的助力。
4.儿童阅读的自主性将大大增强、儿童阅读素养和能力将呈现两极分化。我想跟大家说，这不在于你在北京、深圳，还是在习水，在定西，甚至在村小，孩子们可以达到什么样的阅读素养，不是你所在的地域决定的，是你决定的。
5.儿童阅读的母语性和文化性将越来越受重视。
我想跟大家交流一下，AI时代阅读教育面临和需要解决的问题。
阅读对于一个人终身发展的意义。
阅读对一个民族和国家，人类文明发展的意义。
阅读对一个民族和国家的文化传承和文化认同的传承，有着重要的意义。阅读让我们成为真正的中国人，我们有共同的文化，我们有共同的记忆，我们彼此认同，这是中华民族认同的基础。
从2007年起，因为学习吟诵，我开始重新学习中国文化。我坚信，中国文化对于人类，中华文明对于人类未来发展，对于建立真正的人类命运共同体，将会发挥非常重大的作用。
我们需要完整地理解阅读。
很多人都把阅读理解为默读，以为看书就是默读、无声阅读。
其实完整的阅读过程应该是从亲子共读开始，亲子共读也不应该仅仅是绘本，它应该从韵文开始，然后孩子们在听读当中，在亲子共读当中，逐步过渡到图画书，到桥梁书，到文字书的听读。
但是我知道很多孩子并没有亲子共读。当他们来到小学的时候，来到你的课堂，孩子们没有亲子共读。如果您是处在这样的地方，那么您需要做的第一件事就是做儿童教育学意义上的父母。
到了小学阶段，对孩子们来说，非常重要的是，要从亲子共读，老师读给孩子听，逐渐过渡到孩子能自己朗读，自己持续默读、自动化的阅读。作为孩子的语文老师、阅读老师，我们要有自觉的意识，足够的能力和充分的行动，让他们从一年级起，学习阅读，自己能读，会读，可以深度阅读。
我认为要关注如何培养出AI时代的儿童阅读师资。
我本来就在师范学校做了十多年，将近20年的课程教材教法老师。在做教师教育的过程中，总结出了这个范式，一个老师的成长，他必须要广泛地阅读，然后学习。学习是多方面的，不一定是阅读，包括到这里来学习，包括线上学习。非常重要的是实践，前面的阅读和学习是在“知”，你不“知”就不可能有“行”，“真知”才能“真行”，不“知”不可能有“行”，但实践就是“行”，实践以后要反思，实践以后要有一批的朋友，一批的点灯人在一起交流，来形成学习的共同体，然后再去阅读。
今年的种子教师研习营，可能就会安排阅读师资培养*AI素养的研习。
AI时代，如何拥抱AI
实现人机协作
全面提升儿童阅读素养？
这里讲的是拥抱AI，可能我们很重要的一件工作就是深化中文分级阅读的研究和实践推广。
孩子们在每个年龄段，每个阶段应该做什么？不同阶段他们的特征是什么？适合读什么样的书，怎么去读呢？
这些年，因为越来越深入的研究，我对于0-3岁，以及3-6岁孩子的生命成长，以及如何用阅读和母语教育，促进他们的发展，产生了浓厚的兴趣。我们向心和基金会申请了“元启乐读”项目，来专门开展这部分的研究。
因为元启乐读项目，我花了大量的时间去看0-3岁的书。我深刻地认识到，0-6岁是生命最重要的阶段，它也是孩子语言发展、习惯养成、思维发展、情感和人格形成的关键阶段。中国有句古话：“三岁看大，七岁看老。”对于0-3岁的孩子来说，安全和爱、科学饮食、健康作息、早期阅读、适当的运动和户外活动，同伴和游戏，这都是他最初的社会交往。社会交往非常重要，我们要高度重视孩子的社会性，而早期阅读至关重要，亲子共读、师幼共读是促进这一切的发展的良好路径。
今天，大量的孩子被数字阅读包围。我认为0-6岁，尤其0-3岁可以少看很多所谓的数字化产品，包括AI产品、短视频等。看再多视频也学不会阅读。不需要给孩子拿腔拿调、绘声绘色地讲绘本，只需要爸爸妈妈，或者爷爷奶奶，外公外婆，和孩子一起平平常常地读就可以了。
5月16日我们会有早期阅读研讨会。这个研讨会的主题叫“根植中国，面向世界”。
在幼儿园阶段，我认为，只让孩子读引进的图画书肯定是不行的。我们用早期阅读来促进0-6岁的婴幼儿语言发展和全人发展，也制定了一个早期阅读的解决方案：
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0-6岁适合儿童阅读的材料，我把它概括为三个方面：
1.适合婴幼儿的童谣，儿歌，浅易的古诗。今天我们也出了一套这样的产品，叫《小步日诵》。
2.中文分级读物。亲近母语研发了一套《小步乐读》。这是以中国文化为根基来做的一套功能性的分级阅读的绘本。
3.我们用最大的努力，给大家从全国的出版图书当中选出了分级阅读书目的幼儿版，并且每年更新，其中精选了很多原创的绘本。
我认为一个老师要想拥抱AI，有三个阶段要去走：
第一个阶段是你有这个意识，有自驱力、基本的技能和能力。
第二个就有点难了，但是老师们可以做到要有这个意识，就是提高自己的思维力。
我提了一个词，有点难，叫元认知。核心就是能把某种的需求转化为可探究的问题。重要的是你会提问，会追问，还会发现问题，重新定义问题。你要有批判性的思维，你要发现和应对“AI的幻觉”，AI说得头头是道，但那个很可能是它的幻觉。我们要发现、要去处理这些，去做阅读设计的时候，要防止信息过载。
第三个阶段是老师们要提高创造力。
今天到会的大多数是小学语文老师。我重点讲小学阶段的阅读。这个是亲近母语中文分级阅读标准中，表述的关于不同年级，应该达到的阅读素养的标准。另外很核心的阅读能力的标准，大家可以去看标准。
在小学的阅读教学中，如何实现人机协作呢？请看下面这张图。这张图我引用自徐雁斐老师：
老师观察学生需求，把背景信息告诉AI，然后老师跟AI探讨教学内容，根据情况做决策。这里有一个很重要的环节，就是创造这个AI助教。这是实现个性化阅读和指导、教育的关键。但在用AI指导学生的过程中，你还要有效的去监督和发现、陪伴。
下面我来分享三个案例。
案例一
儿童诵读、诗教案例
——《日有所诵》
在不是AI的时代里，我们做《日有所诵》，这是一套孩子们、老师们、家长们特别喜欢的读物。我觉得这套书被孩子们喜欢的重要原因是因为其中的童谣和童诗，我个人认为是这样。
感谢所有在一线、在学校、在家庭、在机构带孩子们诵读《日有所诵》的老师和家长。我接收到成千上万的反馈，他们向我表达对这套书的喜欢，孩子们的喜悦和成长。
你们是花还是草呢？我本来就是草，可是我不得不开花。现在我最大的愿望就是回去做草，你们快点成长啊。
一个月前，我在湖南宜章，我走进一个乡村的中心校，走进一个班的教室，孩子们旁边桌上都放着《日有所诵》，已经翻得很旧。我就问孩子们：你们天天在这儿读《日有所诵》，你们喜欢哪一首？第三排的一个男孩子站起来说，老师，我喜欢这一首：
我问他，你为什么喜欢这一篇呢？他说老师我不知道。不知道就不知道，有什么要紧呢？可是孩子知道它好，就够了啊。我问同学们还有谁喜欢这一篇的吗？或者你怎么理解的，说说你的感受。
最后一排一个高个子的女孩站起来说：老师我每天都走过上学的这条路，是一个泥土的路，我天天踩着它，可是春天的时候，它向我开出了那么多的花。是的，“尘土受到损辱，却以它的花朵来报答。"在我最艰难的日子里，这句诗给我很大的鼓励。
我们和上海教育出版社联合推出了《日有所诵》第七版。第七版的书选文更经典，每一首我们都把给老师们和给家长孩子的诵读建议，互动的设计放在书上，便于大家使用。上海教育出版社邀请了央广的主持人，若干名家录制了诵读音频。装帧设计很美，纸张、油墨很环保，然后我们把这个小步诵读的打卡测评工具开放给大家。
在AI时代，孩子们不仅可以读这些诗，还可以用小步诵读的AI打卡的工具，帮助孩子们更好地日有所诵。听央广主持人范读音频，跟读打卡，自己诵读，然后上传。AI从六个角度给你智能评分，重要的是你会留下孩子们诵读声音的档案，还可以形成班级孩子们的诵读的数据和记录。我就很遗憾，我没有留下我儿子小时候，他跟我一起读书的声音。
案例二
AI在阅读教育中的
系统性解决方案
AI在阅读教育中有系统性解决方案。它可以作为教师的超级助手，覆盖儿童阅读的全流程，包括测评、选书和阅读指导。可以助力阅读指导的全环节，包括阅读前读书会的策划、读书课的实施、成果的展示、效果的评估，重要的是实现标准化流程和个性化创新的结合。亲近母语做了这个工作，我们已经上线，还没有开放。今天是第一次对外公布，正式的上线应该在7、8月份。
让每一位点灯人拥有高水平的智能助手，这是亲近母语的一个追求。我们全面接入了DeepSeek、通义千问等大模型。老师们用这套系统可以做孩子阅读能力测评、阅读任务管理，有非常丰富的阅读资源，班级数据的跟踪，特别重要的是AI智能的对话诵读，AI打卡和测评，还有师资学习。你有很强的学习能力，我们给你提供了丰富的资源。你想策划阅读活动，我们就给你大量的案例以及家校共读的资源。
我们拥有二十多年来积累的、丰富优质、精准的儿童阅读的语料库和知识库。但尽管这样，我最重视的还是老师们和AI对话的能力。我们给孩子们开发了学生智能阅读的成长伙伴，老师们可以做测评，用小步诵读。我们每个年级给老师们开放了50-100本书，孩子们读完了他就可以上去闯关。你不一定读的是我们的书目，你们自己读的书目，自己推荐的书目也可以给孩子们记录。自主阅读太重要了，我觉得重要的是让孩子学会自主阅读和独立阅读。它的核心是阅读，要有共读，但是共读的目标是促进孩子的自主阅读。
让每一个书香校园实现数据化、智能化的管理。这个就是小步智阅的校园解决方案，智能化、数据化、系统化、科学化。在保留了亲近母语阅读课程、教师培养的优质资源的基础之上，我们全面地探索数据化和智能化。
这是在亲近母语的中文分级阅读标准和阅读大模型的基础上开发的这个项目的目标，只要你去实践。我不追求特级老师、学科带头人，我是希望所有的老师在教室里带孩子们读起来。
案例三
小步分级阅读 ——人书机互动：
案例三不说了，但这个问题其实特别重要。非常感谢大家对亲近母语的信任，我一直在推进一件事，就是让孩子愿意参与家庭每个月读一本书。我们用的《中文分级阅读文库》是品质非常好的，孩子们一个月读完一本书，这么简单的目标原来那么难。每月读完一本书，把书读完，这是最高目标，让他和书直接接触，哪怕你大声读给他听。先让孩子跟文本相遇。
一年级12册可以读完30万字，二年级12册50万字，三年级 80万字，四年级120万字。跟大家说一年级有50%的孩子能阅读他适合的读物。二年级我们应该让90%的孩子能阅读，可以自主阅读。这应该成为中国至少10%以上的学校的目标。
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AI时代
如何以阅读守护童心和创造力？
前面我讲积极地拥抱AI这是必须的，我们没有理由抗拒和回避。但是我们对AI要警醒，阅读动机算法让我读，让阅读体验碎片化，情感联结弱化。
刚才梅老师说，人是最高的智能。我认为今天的AI依然是类人思维，缺少情感、共情，和最基本的感受和体验。
今天我们容易被替代的是什么？
是知识性、百科、实用性、功能性、逻辑性，这些全部可以被替代。但是情感的温度、爱的能力、感受力、共情力、思维的深度、文化的基因、创造力……这些不能被替代。生命有什么意义吗？生命本来是没有什么意义的，可是中华民族在我们的发展过程中，我们有了共同的文化，我们就有了共同的意义。人类有了共同的意义，我们才可能往前走。
而今天我们面临的是什么？用阅读来守护童年，有几件事是特别重要的。
第一，处理好纸质阅读和数字阅读的关系；
第二，处理好师生共读和个性化阅读的关系；
第三，充分重视。
没有足量的阅读，阅读不可能提高。要充分地重视经典阅读，重视儿童文学的阅读。经典阅读在今天有着巨大的意义，让孩子更广度的、广谱的阅读，让孩子有更深度的、深层的阅读。
《日有所诵》的主编薛瑞萍老师说，诵读是一种深层阅读。
诵读根本不仅仅是一种阅读形式，也不仅仅是一种阅读能力，帮助孩子积累语言，培养语感。诵读更是一种生命活动，甚至是一种精神仪式，帮助儿童形成生命的节律，提高专注力，培养定力和静气。
关于深度阅读，我们做了一个小鹰计划，我希望来探索亲近母语的深度阅读、通识阅读，大家看小鹰计划里既有文言诵读、经典阅读、人物传记、人文通识。每一次都有一个专题，选取了最经典的儿童文学。还有一个专题是人物传记。我希望在童年给孩子们树立一个个的榜样，从1年级到6年级，十几个文学专题，一年三个，总共36个人物传记单元和人文的通识单元。
老师们、朋友们，各位点灯人，叶嘉莹先生说：“在中国的诗词中，确实存在一条绵延不已、感发之生命的长流。”她百岁的时候，驾鹤西行，我去送她。那一天我自己发愿，和点灯人一起，和孩子们一起，用古典诗歌守护孩子的诗心。
其实何止中国诗词，中国文化里蕴含着中华民族文化的慧命，经典里有人类不断求索、生生不息的生命之流。
AI终将成为基础设施和人类的助手，让我们在AI时代里不慌张、不抗拒，经由阅读实现人机协作，以人类的智能守护童心。
让我们携着孩子们的手，一同踏入中华文化、人类文化的洪流，激发每个人的自我觉醒之路，做今天的点灯人，下一个时代的开启者。
