#2025春季开学季#

古诗词思想感情分析评价

【考点穿透】

【考向阐释】

鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵:对古代诗歌中流出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

【方法探究】

分析评价诗歌思想感情类题目的解题思路：

1.借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。

诗言志，词缘情，情感是诗歌创作的基础。鉴赏诗歌时，定要关注写作背景的介绍，从而懂得诗人要表达什么样的感情

2.了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴的作者的感情。诗歌创作讲求含蓄、凝练，因而作者常常借助外物来抒情言志。

作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。意象是融人了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。

3.抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。如辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》，上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败、扬州烽火神鸦社鼓、顺尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。

4.抓住注释，提取暗示内容。

有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格

【答题步骤】

第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。

第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……

【典例在线】

【1四川省内江市中考语文真题】阅读下面这首诗，完成下面小题。

咸阳城东楼（许浑）

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

17. 结合诗歌内容，说说这首诗表达了诗人怎样的情感。

【答案】家园故国之愁，吊古伤今之感。

【解析】

此题考查的是对诗歌的理解。此诗用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了家园故国的愁绪，以及吊古伤今的无限感慨。全诗情景交融，景中寓情，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，在呈现自然之景的同时又体现丰富的生活经验，以及对历史和现实的深刻思考。据此理解作答。

【2重庆市中考语文真题B卷】选文《爱莲说》与下列链接材料对莲的描写和表达的情思有何不同？请比较分析。

【链接材料】

曲池荷

卢照邻①

浮香②绕曲岸③，圆影④覆华池⑤。

常恐秋风早，飘零⑥君不知。

[注]①卢照邻，“初唐四杰”之一，才华出众，但命运多舛，长期饱受病痛折磨，英年早逝。②浮香：荷花的香气。③曲岸：曲折的堤岸。④圆影：圆圆的荷叶。⑤华池：美丽的池子。⑥飘零：坠落，飘落。

【答案】

周敦颐笔下的莲是“花之君子者”，象征品行高洁的贤能之士。借对莲花的赞美，寄寓了作者不慕名利、洁身自好，要在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操的情感。

卢照邻的诗，先写荷花溢香、荷叶田田的景象，暗喻自己才华卓著；又写荷花对秋风零落的恐惧，暗写自己怀才不遇的忧虑。

【解析】

本题考查对比阅读。

本文托物言志，表达了作者周敦颐高尚的情操。根据“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知：在污浊的世间保持洁身自好、不慕名利的操守；根据“中通外直，不蔓不枝”可知：作者要保持正直的品德；根据“牡丹之爱，宜乎众矣”可知，牡丹在文中象征着功名富贵，特意点明喜爱牡丹的人众多，表现了作者对贪图富贵、追名逐利世态的鄙弃。

卢照邻的《曲池荷》有三层意思。第一层“浮香绕曲岸”写荷之香气，比喻诗人的高贵品格。第“圆影覆华池”意思是：美丽的荷花却被阴影覆盖，其妙质丽容得不到彰显，难为世人所知。比喻诗人的才华得不到施展。第三层，“常恐秋风早，飘零君不知”，最令人害怕的还不是这些美丽的事物被遮盖，而是担心无情的秋风提前到来。根据注释，可知卢照邻由于身体状况极差，长期仕途失意，面对人生，常常自悲。就像一朵亭亭玉立，艳压群芳，十分圣洁的荷花，其艳质丽容一直为阴影所覆盖，得不到世人的赏识。本诗表达了诗人怀才不遇并且所受到的压抑，以及诗人欲向社会展露才华的忧伤。

【3四川省泸州市中考语文真题】阅读下面这首诗，完成下面小题。

居竹轩

元倪瓒

翠竹如云江水春，结茅依竹住江滨。

阶前迸笋从侵径，雨后垂阴欲覆邻。

映叶黄鹂还自语，傍人白鹤亦能驯。

遥知静者忘声色，满屋清风未觉贫。

13. 诗歌营造了一种怎样的氛围？表现了屋主人什么样的思想感情？

【答案】

全诗营造一种清新淡雅，生趣盎然的氛围，表现了作者对隐居生活的喜爱和安贫乐道的思想感情。

【解析】

第一问：考查赏析诗中氛围。首联点明自己结茅的地点，引出屋旁的竹林。“如云”表现了竹林的繁茂。第二联紧扣“阶前”与“雨后”两个细节，运用拟人手法，生动形象表现竹林的勃勃生机。第三联转而描写动物，黄鹂自语，白鹤傍人。末段议论，直接点明了作者高洁的志趣。竹林茂密成阴，竹笋生机勃勃，黄鹂鸣叫可人，白鹤傍人而不飞，渲染了一派宁静祥和，富有生趣的氛围。

第二问：考查赏析作者感情。尾联“遥知静者忘声色，满屋清风未觉贫”点明了作者的思想感悟。“静者”指诗人自己，“忘声色”是说完全忘记了凡尘俗世的喧嚷。“未觉贫”直接表现了自己安贫乐道的人生情趣。故本诗表现了屋主人对繁华世俗的摒弃，对隐居生活的喜爱以及安贫乐道的高洁志趣。

【4四川省南充市中考语文真题】阅读下面这首唐诗，完成后面问题。

题破山寺后禅院

常建

清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。

山光悦鸟性，潭影空人心。

万籁此都寂，但余钟磬音。

（2）尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。

【答案】

示例：尾联运用了“以声衬静”的表现手法（如答成“以动衬静”亦可），大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语（意对即可）。表达了诗人超脱、淡泊的情怀（意对即可）。

【解析】

本题考查诗歌的情感与写作手法。尾联“万籁此都寂，但余钟磬音”的意思是此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。正是因为大自然如此寂静，才能听到钟磬之音，因此运用了“以声称静”的表现手法。联系颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”意思是山中明媚景色使飞鸟更加欢悦，潭水空明清澈，临潭照影，令人俗念全消，由此得出正是大自然景象的空灵与纯净，让人世俗的想法全然消失，表达了诗人超脱、淡泊的情怀。

【5四川省自贡市中考语文真题】古代诗歌阅读（本题共2小题，6分）

阅读下面一首宋诗，完成下面小题。

朝饥示子聿①

陆游

水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。

外物不移方是学，俗人犹爱未为诗。

生逢昭代③虽虚过，死见先亲幸有辞。

八十到头终强项④，欲将衣钵付吾儿。

【注】①子聿：陆游的儿子。②茅茨：茅屋。③昭代：政治清明的时代。④强项：刚强，不肯低头。

20. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

A. 首联写诗人的居住环境和食不果腹的窘况，“惯”字表明忍饥挨饿已成常态。

B. 颔联告诫儿子，读书治学要禁得起外界事物的干扰，要专心致志、心无旁骛。

C. 颈联感叹生逢昭代，岁月虚度，诗人因此心生愧疾，感到死后也无颜见祖先。

D. 这首诗是作者写给儿子子聿的诗，全诗谈治学，论诗歌，说希望，明白如话。

21. 这首诗表达了作者怎样的感情？请结合诗句简要分析。

【答案】

告诫儿子要坚守自己的理想，不屈服、不放弃，不为外界的人或事而动摇，努力学习，做一个有真才实学的人及做一个有骨气有操守的人。

【解析】

考查对诗人情感的把握。

颔联“外物不移方是学，俗人犹爱未为诗”，其意为，求学之心不被外物动摇，学习时不受外物干扰，才能学有所获、学出大成。这是告诉儿子，“不为外界的人或事而动摇，努力学习，做一个有真才实学的人”；

颈联“生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞”指作者生逢政治清明的时代，却一生“虚过”，可庆幸的是，地下可以无愧面对双亲。说明诗人性格刚直，光明磊落，没有做有损人格愧对父母的事，教示儿子也要如此，要做一个有骨气有操守的人；

“八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿”，说明作者已经活到了八十多岁，还性格刚直，不屈从于他人，不改变自己的意志，不放弃自己的理想。但是，“我”老了，不能再报效祖国了。“我”是想把“我”的思想，“我”的学问传授给你啊！

【6湖南省怀化市中考语文真题】诗歌鉴赏（6分）

【甲诗】

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

【乙诗】

于郡城送明卿①之江西

明李攀龙

青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。

谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。

【注】①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。

19. 甲、乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。

【答案】

修辞：运用了拟人修辞。甲诗把月亮当作人去写；乙诗把白云当作人去写。

情感：甲诗将月亮当作人，月亮送朋友离开，其实是表述了诗人对于朋友的不舍之情；乙诗把白玉当作人，写白云送朋友，同样表达了对于朋友的不舍。

【解析】

本题考查诗词比较。

甲诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”大意为“我将自己的忧愁和担忧之情寄托给明月，希望可以一直陪伴你到夜郎的西边”，由此我们知道这是将月亮当作人去写的，表达出诗人对于朋友的思念和担忧之情；

同样乙诗“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”大意为“谁会可怜被驱逐的人呢？只有白云送你去江西了”，这一句也是把白云当作人，会护送朋友去江西，这也是表达了诗人对于朋友的不舍和担忧。

【7甘肃省武威市中考语文真题】阅读下面三首诗，完成题目。

鹿柴

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

竹里馆

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

辛夷坞

木末芙蓉花，山中发红萼。

涧户寂无人，纷纷开且落。

18. 从“空山不见人”“深林人不知”“涧户寂无人”三句中，你读出了诗人王维的心境。

【答案】孤独落寞（淡泊闲适）

【解析】

此题考查诗歌主旨的概括。

《鹿柴》：幽静的山谷里看不见人，只听到人说话的声音。落日余光映入了深林，又照在幽暗处的青苔上。结合关键词“空山”“深林”“复照”可知这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。

《竹里馆》：独自闲坐在幽静竹林，一边弹琴一边高歌长啸。深深的山林中无人知晓，只有一轮明月静静与我相伴。写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，“独坐”“人不知”传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。

《辛夷坞》：枝条最顶端的木芙蓉花，在山中绽放鲜红的花萼。涧口一片寂静杳无人迹，纷纷扬扬独自开了又落。短短四句诗，“发红萼”描绘了辛夷花的美好形象，“寂无人”“开且落”又写出了一种落寞的景况和环境。

故横线上可填“孤独落寞”或“淡泊闲适”。

【8湖南省邵阳市中考语文真题】古诗词阅读（4分）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

8. 诗的尾联运用了______修辞，表达了诗人______________________________的感情。

【答案】①拟人 ② 对家乡的留恋，依依不舍

9. B

【解析】

本题考查诗句理解。

（1）尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是我依然喜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。把“故乡水”人格化，运用了拟人的修辞手法；

（2）“仍怜故乡水”，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

【9湖南省株洲市中考语文真题】

时人见寒山

（唐）寒山

时人见寒山，各谓是疯颠。

貌不起人目，身唯布裘缠。

我语他不会，他语我不言。

为报往来者，可来向寒山。

23. 请简要概括本诗所表达的思想感情。

【答案】本诗表达了作者怡然自在，不理会他人目光的洒脱快意之情。

【解析】

本题考查对诗歌情感的分析。

诗歌语言上通俗易懂，前四句“时人见寒山，各谓是疯颠。貌不起人目，身唯布裘缠”从他人的评价和自己的外貌，来展现自己不与常人相同、怪异疯癫的形象特征，表明诗人不在乎世俗眼光的超凡脱俗心态；“我语他不会，他语我不言”的意思是：自己说的话别人听不懂，别人却说自己不会说话。这句诗是作者自嘲，体现出诗人在思想言语方面，与当时的人们之间的隔阂。“为报往来者，可来向寒山”则体现出作者潇洒脱俗的心态，虽然别人都觉得自己疯癫，语言上更是和别人无法沟通，但是还是欢迎人们到自己这个地方来。

【10黑龙江省龙东地区中考语文真题】10. 【古诗赏析】

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

诗的颔联运用了什么修辞手法，表达了诗人怎样的情感？

【答案】

示例：颔联运用了拟人、对偶的修辞手法，表达了诗人感时伤世的情感。

【解析】

第一问

颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“感时”与“恨别”“花溅泪”与“鸟惊心”分别对仗工整，可见使用了对偶的修辞手法；“花溅泪”与“鸟惊心”把“花”“鸟”人格化，使用了拟人的修辞手法；

第二问

颔联中“感时”、“恨别”都浓聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁。这两句的含意可以这样理解：我感于战败的时局，看到花开而潸然泪下；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。诗人痛感国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这是以乐景表现哀情的艺术手法，能赋予更深厚的情感，获得更为浓郁的艺术效果。这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。

如何分析概括古诗词的思想情感

一、从古诗词特定氛围的角度赏析不少古诗词借助于特定的氛围，使全诗笼罩在这个特定的情感氛围里，不仅使具体的内容表现出来，而且还表达着丰富的情感。赏析这些古诗词时，要抓住特定的情感命脉，能很快的领悟到诗歌所蕴含的丰富情感。

二、从古诗创作的时代背景角度赏析在赏析古诗词时，我们不但要抓住作者的自身情感，还要联系作者创作这首诗的社会背景，因为作者的情感大多与时代分不开的，所以从时代背景的角度去体会古诗词丰富而独特的情感会更加完美。

三、从作者创作的角度赏析古代诗词名家辈出，流派众多。每个名家都有自己的创作风格，并几乎体现在创作的每一篇作品中。赏析这些古诗词，可以从这个角度考虑，能起到事半功倍的效果。综上所述，理解古诗词所蕴含的思想感情，是新课标下考试的重要内容，应该引起我们的高度重视。当然古诗词情感赏析方法还远不止这些，只要我们重视古诗词的情感赏析，不断地思考、实践和总结，古诗词赏析的效益一定会芝麻开花节节高。