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昨天我们在群里讨论了一下先学软笔还是硬笔的问题，我之前在幼小衔接的专题里还专门聊过这二者的差异和优缺点→
我以为这问题是很显而易见的，幼升小这个节骨眼上肯定是选硬笔啊。结果昨天一聊才发现，原来书法界的老师们对于硬笔和软笔的看法都这么的不一致啊！
对于大班、一二年级的孩子来说，硬笔一定是刚需，因为近年来小学老师对于书写要求是日趋严格，就拿妹妹来说吧，当时大班的时候因为哥哥过早练字导致了勾腕的坏习惯，所以我特意没让她过早开始练字。
结果第一个学期的期末时候，老师就委婉地表示妹妹什么都好，但书写需要加强。老师虽然说的委婉，但你不能听得委婉，要是真的那么不重要，老师也不会闲的没事儿给你发消息。
于是我就给她报了硬笔班。原本我打算的是顺其自然，大一些了看情况，有需要再学，如果她的字写得还行，老师不说，不学也就不学了。
事实证明，绝大多数没练过字的孩子上了一年级，是会被老师嫌弃书写的，一张白纸的一年级小童，靠自己达到字迹工整的要求，至少要到三年级，这明显太漫长了，我等得及，但老师们等不及。
毕竟如果大家都不好，老师可能也不多做要求，怕就怕一个班总有几个同行衬托，学过的跟没学过的，那个差距真不是一星半点啊！老师这么一对照，高下立判，审美标准一下子就被拉高了。
不信给你看看荣哥跟依姐一年级时的作业，你是老师你什么心情？
我的理想很美好，但现实很残酷。我不得不承认啊，一年级反而是拼书写最卷的时期，因为老师最怕的就是参差不齐、云泥之别，稍微对成绩在意一些的老师（你也可以理解为负责任的老师）一定会很看重书写。
反倒是到了三年级以后，老师对书写的强调就没有那么高了，因为学习难度上来了，有更多更要紧的事情可以抓，书写就不再是主要矛盾了。
因此，我一直认为硬笔在幼儿阶段是比软笔在升学层面更优先级一些的。
但昨天群里的妈妈，却分享了一个书法老师截然相反的说法：
乍一看，不无道理啊，听上去也是这么回事儿。
但是，此处有个但是哈，要看这个老师是教啥的，如果本身就是个软笔老师，或者艺术家，那么他这么认为就不奇怪了。
软笔跟硬笔有个很微妙的鄙视链。
软笔，被大家普遍认为是“书道”，老祖宗传承下来的千年文化，自然高大上，没有个经年累月的练习功底，那是写不好的，速成不了，自然处于鄙视链的高端。
你见过哪个古代现代的大书法家的传世作品是一篇硬笔的？虽然都叫书法，可软笔写好了，有鉴赏的艺术价值，可以卖钱，可以挂在店里、家里，硬笔作品能拿去展览就顶天了，你见过谁家挂一副硬笔书法当镇宅墨宝的？
所以如果你问一个主教软笔的老师，他大概率会觉得学软笔更有用，毕竟软笔讲究的功夫和基本功能难，难的你都游刃有余，还愁简单地练不好？
当然，还有一种情况，如果这个老师是个主营画画的老师，书法只是他工作室的兼项（书法的生源多，也可以维持画室生计）也会觉得硬笔没必要学。
我当时给依姐找的第一个硬笔书法班，就是一个私人画室开的，因为跟我家在同一个小区里面，我图它近不需要送。它有一个画画老师和一个软笔老师，虽然也有硬笔业务，但是都不是专业教硬笔的。
当时依姐学了一个学期，我发现她的字并没有很长进，甚至于老师写得示范字，还没有我写的好看，于是就果断换了另一个专门只教硬笔的老师。
不得不说啊，术业有专攻，都意味书画不分家，但其实主营项目跟兼顾项目差别还是很大的。
别小看硬笔这一门学科，它枯燥、无聊、又很累，对低年级小孩子来说，是非常灾难的兴趣班，老师上课的难度是很大的。
很多来练字的小孩子其实是根本坐不住，如果这个老师不懂幼儿心理学，不能讲解的深入浅出，把课堂上氛围调动得有意思，娃是真的很难坐得住的。整个课堂会很混乱，很考验老师的耐心和控场能力。
毕竟，孩子不喜欢写的话，也是不可能有心思去考虑如何把字写好的，只想混时间。
因为荣哥上过硬笔，也上过软笔，所以我是实际观察过软笔课堂和硬笔课堂的。
上软笔课，基本上就是大家闷头写，老师背着手挨个溜着看，写有时给你写一写示范，有时会对某个字的结构给你指导指导，一整堂课下来，要讲的部分很少，都是练，其实是很安静的。
而且软笔课老师很free stlye的，每节课他打算讲啥，他可能来之前自己也没想好，同一个教室里的学生程度不同教学内容还都不一样。比如这个，一节课甩给荣哥两种字体，让他自己看着临摹去吧~
荣哥临摹的~
就这种上课模式，娃写成什么鬼画符的东西，老师也不会很着急，都是慢条斯理的教，因为大家都知道，练毛笔字是快不了的，没个半年一年的坚持不懈，字就写不端正，所以从老师到学生到家长都很love&peace，不会急于求成。
但是硬笔书法课就不一样了，娃们的状态其实都跟上学一样，老师上课会在黑板上讲，提各种问题，孩子们举手回答，有些还会被邀请到讲台上来写示范，好会奖励小红花，写一会儿讲一会儿，又紧凑又热闹。
每节课下课还会发这节课孩子的写字成果，那感觉就是恨不得我给你教一节课，娃的字就立马突飞猛进变得一个样似的。几乎节节课都想给你拿出点成果。
要知道，一般被父母送去练硬笔的孩子，跟学画画学毛笔字的孩子是不同的。
学画、学毛笔字的娃大多都是建立在喜欢、有兴趣的基础上，所以他就能坐住。
学硬笔的孩子，有多少是真的想要把硬笔发展成日后的兴趣爱好的？很多都是老师投诉家长没办法才送去练字的，都是调皮捣蛋专业户，所以硬笔书法课，没有那么好教的，需要老师有亲和力、字要写得好，同时课也要上的有技巧。
所以教画画的、教软笔的，不一定能教好硬笔。
真正教得好的硬笔老师，通常都不是艺术家、书法家，都是有点幼教性质的写字达人。
不要小瞧硬笔老师，好的硬笔老师也是可以让小朋友爱上写字的。你的字写得好，不一定搞得定小朋友。
所以上面聊天里说的老师让三年级以后再学硬笔，不是因为硬笔必须要等到三年级这个年龄段才能学，而是年纪太小，理解能力、纪律性、手腕力度等方方面面都教起来费劲，不如大一些，教起来更有效果。
可是呢，目前的幼升小现状就是，学校老师等不及你上三年级再去练字，恨不得我寒假前跟你说娃的字不行，你寒假立马就去整改，最好新学期一开学娃的字就脱胎换骨。
到时候老师会开心地找你说，娃最近的字有了很大的进步，要再接再厉哈~孩子、老师、家长三方就都满意了。
说到这里，我觉得这个书法界的罗生门应该讲清楚了吧？
老师们说的都没有问题，但是都是站在各自的专业性角度上，但却没有站在家长的实际需求上。
我们报班，要先搞清楚自己让孩子练书法的目的是什么。
你是要幼小衔接，让孩子课业上轻松一些，不用总是困扰于书写不好、被老师投诉，还是说你想要修身养性，把书法作为兴趣爱好，变成孩子日后的一技之长。
目的不一样，选择自然也不同。
软笔不挑年纪大小，三岁小儿想要写也可以写。它讲究细水长流，不是短期速成的事情，选了你就得一直刻苦地去练字，没个两三年的基础，是写不出太像样的字的，但它的好处是学无止境，可以一直练一直精进下去，只要持续练就总能写出人人竖大拇指的作品，不说成为一辈子的爱好吧，起码幼年时候的国学文化熏陶是够够的。
咱就说这上面写的字，成年人认识几个？学了软笔之后，什么异体字、通假字、繁体字，他比我知道的都多。
硬笔可以短期速成，并且直接能反哺到日常的学业中，对于幼升小阶段来说是最有性价比的了，而且也不用一直学，学到你认为OK了，随时想中断都可以。
这是依姐写的作品，我对她的字没有过高要求，她觉得满意就行，老师不再因为字不好看找我就行。
没有几个人会对硬笔有过高的艺术追求，字练出来了，写得一手好自那是最好，没练出来，能把卷子写得工工整整，应付日常的作业和考试也就足够了。
毕竟清华北大招人也不会因为你的字写得像印的一样，就破格收你不是？普通孩子保证保证卷面分数的程度，就足够了。
除此之外，如果你让孩子练硬笔本就是抱着学习上功利的想法，那么我会建议大家去找专业的硬笔老师的培训班，不要去找绘画教室或者是软笔工作室延伸出来的硬笔业务。
既然咱目的性这么强，就得找对症下药，最效率的班。
专业的硬笔书法班，除了老师能给予孩子专业性的练字指导以外，它的教学内容也是围绕着学校的课本来的，像依姐后来上的那个硬笔班，寒暑假老师都会带着大家把下个学期课本的新生字练一练，写一写。
要真的深耕硬笔这一块的服务，还是有很多精细化的服务的，不单纯是教孩子怎么写这个字才好看这么简单。
比如循序渐进的脱格训练。
还会训练孩子们快速书写的能力，这些都是很有针对性地为反哺课业学习而量身定做的训练项目，自然效果就是比不系统的练字班要好。
依姐的速写练习。
这也是线上的硬笔跟线下硬笔班相比，不具备的学科贴合性。线上课程一般宣传的是名师录课，线下的硬笔班请不来什么名师，但是服务更有针对性。
还有人有困惑就是，硬笔学一学，终有头，反过来练软笔，会不会硬笔就荒废了呢？
我得说，不排除这种可能性，但是也分情况。
像荣哥，当时硬笔学得早，大班学了一年，后来上一年级的时候本来是要接着学中级难度的硬笔，结果硬笔老师主动找到我说，中级的字间架结构复杂，对李大荣这个年龄段的孩子来说，比较困难，不容易写好，建议我们转到了隔壁的软笔班。软笔对手指精细度要求没有那么高，单从练字修身养性来说，更合适。
如果连硬笔老师都劝退你不要学硬笔了，那就真的不要学了，不一定是真的不能学，只是老师测评了一下你的孩子能力，他认为他没有自信能把现阶段的你娃教好。
要么是娃真的不行，学不了，要么就是这个老师教不了，不信邪的话可以换个硬笔班试试。
我当时没有啥想法，就想着也行，修身养性么~就转到软笔去了。
一年级的荣哥~
荣哥就一直练软笔练到今年年初，大哥后来踢球什么的，也没有时间再去练硬笔。
我得说，不持续练硬笔，娃的字是会倒退的，他现在写的字就不如一年级的字写得结构漂亮，但好在还是整齐干净的。
荣哥现在的作业书写水平。
哥哥的经验从侧面也证实了，软笔跟硬笔还是有次元壁的，毕竟写的工具都不一样，握笔、运笔、发力也完全不一样的。并不像很多书法老师想的对硬笔的字有多大帮助，软笔功力再好，对间架结构认识得再清晰，手指捏住硬笔干就又是另一回事情了。
可能长期学习的话，软笔写得有模有样了，孩子能对字的理解更深刻，，但远水解不了近渴，它不能帮助孩子立刻马上就把作业写得又快又好。
我再弱弱地说一句，荣哥软笔的启蒙老师是百度上都能查到的书法家，但他老人家的日常的硬笔字，也只是普通人的字的水平，并没有很好看。
所以软笔写得好的人，硬笔也要练的，不存在软笔写得好硬笔就一定写得好这样的逻辑。
最后我还想说，荣哥目前已经没有再继续学习软笔了，因为大哥已经五年级了，足球训练和升学压力陡然上升，练字的时间已经无法保证，荣哥自己也志不在此，所以我果断地放弃了。
今年冬天大概是荣哥最后一次给家里写对联了吧？明年再过年，他的字怕是就上不了墙了~
最后放一张荣哥不知道啥时候写的当堂作品当做结尾吧，其实放弃是有点可惜的，大哥练了一节课写出来的字，还是很有水准的。
不过，有了这几年软笔的童子功，以后万一还想当个爱好拿起来的话，就再说吧~一个阶段说一个阶段的事情，兴趣爱好可以广撒网，多尝试看看，但是到了一定的年龄，我们还是要分清主次矛盾，该放弃的时候就放弃，集中精神抓主要矛盾。
在选择软笔和硬笔的问题上，我觉得每个人的需求不同，最终选择也会不一样，不存在选哪一个可以覆盖两个项目的好，既要又要的心态请摒弃掉，否则竹篮打水，哪边都不靠。
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