笔墨载道，薪火相传

——从学生书法作品“微妙玄通”“福缘善庆”悟教育真谛

作者：安徽师范大学附属淮南高新学校 李善信

我的学生陈先郡，武汉大学法学博士、全国五一劳动奖章获得者，

曾两度赠我书法作品：2010年书《道德经》“微妙玄通”，2017年题

《千字文》“福缘善庆”。如今，这八字箴言又因他为绿城学校学弟

学妹的寄语而更添深意——当他写下“抓住命运的咽喉，珍惜青春时

光努力成才”时，笔墨间流淌的不仅是对师者的敬意，更是教育薪火

从《道德经》的哲学智慧到当代劳模实践品格的绵延传承。

一、“微妙玄通”：在关键期播撒智慧的种子

“微妙玄通”四字，是老子对“得道者”的形容，更是教育者对

“拔节孕穗期”的敏锐洞察。陈先郡常说，他人生的“咽喉时刻”恰

是在南溪中学复读的一年——全班130人中，他每天凌晨2点离开教

室，课间十分钟能伏案睡九分钟。这种近乎自虐的勤奋，源自李善信

校长的一句话：“义务教育阶段的孩子，正处在塑造一生的紧要处。”

这正是“微”的艺术——教育者需在看似平常的课堂里，捕捉改

变命运的“关键变量”。我教《赤壁赋》时，未曾直接阐释“逝者如

斯”的旷达，而是让学生闭眼听雨，感受“变与不变”的节奏。先郡

后来回忆：“那一刻突然懂了，现在的苦读不是‘不变’的煎熬，而

是‘变’的序曲。”这种“玄通”式的启发，恰如他在博士论文中引

用的唯物辩证法——“抓住主要矛盾，在正确的时间做正确的事”。

武大求学期间，他将这种思维融入法学研究。听周叶中教授讲宪

法时，他会联想到中学历史课上的制度演变；与秦前红教授讨论文学

时，又能贯通《兰亭序》的笔法气韵。这种跨学科的“通”，正是“微

妙玄通”在当代学术语境下的生动演绎。

二、“福缘善庆”：以教育善意激活命运的回响

“福缘善庆”背后，是教育者与受教育者共同书写的“因果辩证

法”。先郡在给绿城学弟学妹的信中，特别提到恩师李善信——这位

早已功成名就的校长，毅然放弃省城安逸职位，赴绿城学校践行教育

理想。“他总把学生当自己的孩子”，先郡的这句话，道破了“善”

的本质：教育者的“善”，是明知透支身体仍精益求精的坚守；而学

生的“庆”，便是将这份坚守转化为改变命运的力量。

这种“善庆”的循环在先郡身上尤为鲜明。邵远桥校长当年为他

减免学费的善举，化作他如今回母校设立奖学金的行动；妹妹辍学打

工支持他读书的牺牲，让他更懂“珍惜时光”四字的分量。他在博士

论文后记中写道：“所有学问的终极目标都是‘致用’。”如今，他

为绿城学校题写“为幸福美好的明天奠基”，正是将《千字文》的伦

理精神转化为当代教育实践——当教师以“传道济民”为己任，学生

便会如他般，把“善”传递给更多人。

三、笔墨合璧：师生情谊里的文化基因

“微妙玄通”的行书笔意与“福缘善庆”的楷书端庄，恰似教育

的一体两面：前者是“内圣”的智慧启迪，后者是“外王”的行动担

当。先郡为绿城校刊《撷英》题字时，特意选用兼具灵动与稳重的书

风，他说：“善信校长教我‘字要活，人要正’，这便是教育的真谛。”

这种精神共鸣在师生间代代相传。李善信校长将教育理想播撒到

绿城学校，先郡则通过书信鼓励学弟学妹：“用11年基础教育，为60

年人生奠基。”而我书房里的两幅字，早已超越普通赠礼——它们是

《道德经》“既以为人己愈有”的当代注脚，是《千字文》“福缘善

庆”的生动实践，更是教育者与受教育者共同完成的文化传承。

当“微妙玄通”的智慧遇见“抓住命运咽喉”的勇气，当“福缘

善庆”的善意联结“回报社会”的担当，教育便有了穿越时空的力

量。陈先郡的笔墨故事告诉我们：最好的教育，是师生在关键期共同

种下“善”的种子，以“玄通”之智浇灌，终待“善庆”之花盛开。

而那些藏在笔墨间的教育真谛，终将如他写给学弟学妹的寄语般，成

为更多人“为幸福明天奠基”的力量。

责编/荆杰