1-5岁孩子为什么要叛逆？叛逆背后的心理动机是什么？
看到这样的问题，你可能会不耐烦地摆摆手说：
因为他们有自我意识了啊，要自己做主了呗，这些理由我们都知道，真的不用再说了。
问题是，如果孩子要做主的事情是错误的、危险的、不合理的，我也要让他自己做主吗？
吃喝拉撒睡、大事小事都要听他喊“不”，谁能受得了？
这大概就是养育1-5岁叛逆期孩子的困境所在。
我们都知道这个年龄段的孩子有自我意识了，总要自己做主，但并不是所有的事情都能孩子做主的。
而且大多数情况下，孩子做的主都会附带一些麻烦，大大增加了我们的养育负担。
限制多了吧，害怕挫伤孩子的好奇心、阻碍孩子独立成长，变得没有主见，太过听话。
放开限制吧，又担忧孩子变得没有规矩、无法无天，长大就更不好管了。
养育叛逆期孩子最忌讳的就是“二极管思维”，要么管得死死的，要么放得松松的。
正确的策略应该是：搞清孩子叛逆是为了达到什么目的。
设置行为信号灯，与孩子之间保持一种进可攻退可守的平衡。
01
孩子叛逆的终极目标
不是为了对抗大人
孩子叛逆的最终目的并不是为了对抗大人，而对抗大人却是孩子为了实现叛逆目标的必要手段。
明白叛逆和对抗大人之间的逻辑关系非常重要。
我们常常把对孩子叛逆的认知停留在“就是为了跟我们做对”这个层面，这就很容易把我们带入到镇压孩子的误区。
孩子要想从一个被父母精心照顾的婴儿发展成为独立自主的个体，就要经历一段“验证自己力量究竟有多大”的时期。
1-5岁就是这个验证期。
《孩子的世界》一书中给出的总结是：
学步期儿童不得不验证某些概念：他们是个体，他们对世界有一定的控制，他们有新的、令人兴奋的力量。
他们有动力去尝试自己的观点、实践自己的选择并自己做决定。
控制、选择、决定恰恰就是我们常说的“自驱力”的核心内容。
很多父母总是不让孩子做决定、做选择、有不同意见，但却要求孩子上学以后要自律、自驱、要具备批判性思维、要有主见。
这个期待简直就是无源之水，无本之木。
1-5岁期间，那些不被父母允许的叛逆、捣乱、胡球整、惹麻烦正是木之根，水之源。
所以，尽管我们很生气，但事实就是如此。
我们不仅阻挡不了孩子的叛逆，还得把握好孩子的叛逆期。
庆幸的是，孩子出生以后的第一个世界就是家庭，我们能够给予孩子叛逆行为足够的包容度和正确的引导。
让他在有规则、有底线、有爱的框架下验证自己能做什么，不能做什么。
为以后顺利融入学校、走进社会搭建出底层模型。
02
给孩子的叛逆行为
设置三个信号灯
所有孩子的叛逆行为都要被允许吗？
当然不是，如果所有事情都由着孩子，那岂不成了“溺爱”，熊孩子就是这么养出来的。
对于1-5岁孩子的叛逆行为，我们可以设置三个信号灯：
1、红灯区--需要果断制止
比如和人身安全相关的事情，都是不能做的红灯区，包括：
不能踩井盖、不能摸裸露在地上的电线、不能碰放在灶台上正在咕嘟的锅、不能玩尖利的刀子、不能用手抠墙上的插座孔等。
这类事情的危险是不可控的，有可能做一次就会酿成严重后果，我们成人知道，但孩子不知道。
在这类事情上的叛逆行为就需要果断制止，而不是放任孩子去探索。
如何果断制止才有效果？有的孩子，听到家长说不要踩井盖后反而会故意去踩一踩。
这里是有技巧的：
◆1岁多的孩子，要么提前撤走危险的物品，要么用转移注意力的方式，告诉他：这边有个小虫子，快来看。
孩子就会自然而然改变方向，远离井盖。
◆2岁多的孩子，认知略有提高，我们可以用“绕着井盖走”的话术代替“不要踩井盖”，指令正向且具体。
◆3、4岁孩子，可以视角转换，有同理心，我们就可以通过给他看事故视频来、场景模拟达到警示的目的。
2、黄灯区--可以让孩子尝试自然后果
有的事情可能会有危险，但危险系数不高，试错成本不大，那我们就可以让孩子去尝试，让自然后果发挥作用。
比如，孩子非要从沙发上往下跳，跳下去有可能会平稳落地，也可能会摔倒。
制止了无数次，孩子还是会趁着你不注意的时候往下跳，怎么办？
地上铺个爬行垫，我们站在旁边监护着（防止他磕到后脑勺就行），让孩子跳。
他跳个几十次，满足了对空间的探索，自然就不会再跳了，这是自然满足的效果。
一些比较谨慎的孩子，如果跳下来刚好摔了一跤，很长一段时间内就不会再跳了，自然后果对孩子行为的纠正效果，比说教管用。
类似的黄灯区还有：孩子非要走不平整的路、非要拔路边的草、非要自己端碗等。
没啥严重的危险，但会影响家长的心跳。
那我们就管好自己的心跳，别去管孩子。
3、绿灯区--非必要不干预
孩子要穿什么衣服、穿什么鞋子、看什么书、吃什么食物、玩哪一类玩具、怎么玩。
这类鸡毛蒜皮的小事，就是孩子可以自由发挥的绿灯区了。
要最大限度的，把决定权和选择权让渡给孩子，因为试错成本很小。
如果出现亲子对抗了，那原因也只有一个：父母控制欲太强了。
有的人看到这里可能会拍桌子了，难道孩子冬天要光腿穿裙子出去，我也不拦着？
饥饱冷热是孩子的本能，其实大家真的可以放手一试，看看一个4岁的孩子光腿穿裙子出去，她会不会因为冷而改变主意。
有时候，孩子的反抗不是基于事情本身，而是我们不相信他、预判他一定会做错的态度。
比如这句：看吧，我早就说过了吧。
说到这，我想起来我儿子4岁左右的时候，有一次走路踢掉了鞋子，我让他把鞋子穿上。
他偏不，就要一只脚穿着鞋，一只脚光着这么走。
我默默地问自己：他不穿鞋的最坏后果是什么？
小石子扎脚？冰冰凉？哦，好像没那么严重，那就别管了。
我提着鞋走在后面，不再说话，他走了十几米后，觉得脚底板扎的慌，转过身来对我说：
妈妈，我还是把鞋穿上吧。
你看，他的脚底板比我说得话管用多了。
每个家庭都需要给叛逆期的孩子设置信号灯。
给孩子明确哪些事情是不可以做的，哪些事情是可以做的。
有限制，但也有自由。
张弛有度，有进有退，这样的家庭氛围充满了弹性和包容，孩子的叛逆情绪就不会那么强烈。
但凡一个孩子什么建议都听不进去，任何要求都拒绝执行，特别不配合，那一定和紧张高压的家庭氛围脱不开关系。
我家的绿灯区是非常大的。
我儿子可以在家里墙上涂鸦、可以把所有沙发垫子拆了当玩具、可以从从高处往下跳、可以挑食、可以一张纸只画一条线就弃用等等。
小区里很多人都说我儿子乖，听话，好带。
只有我自己知道，这个结果中“内向慢热不好动”的基因贡献率其实没多大。
内向孩子的叛逆通常是沉默攻击，我不明着来，我就默默地不配合。
我儿子之所以没那么叛逆，是因为他已经明确了自己的权力边界，他不需要通过反抗我来验证这一点。
《伯克毕生发展心理学》一书中写到：学步儿通过抵抗成人的指示来体现自己的自主性。
我们要牢记这个底层逻辑，从这个逻辑去解读孩子的叛逆行为，才能真正读懂孩子的需求是什么。
仅仅是为了穿这个衣服，不穿那个衣服吗？
不是，穿哪件衣服根本不重要。
重要的是，谁来决定穿哪件衣服。
